一位领导同志针对一些党员干部理论学习中不注重实效、搞形式主义的问题，严肃地指出：学习理论的目的是为了武装头脑、指导实践，而不能把它作为一种时髦的“包装”。如果只讲“包装”不讲“武装”，势必把学习引入歧途。此话一语中的，值得深思。

在理论学习中，一些党员干部因对学习的目的不明确或缺乏紧迫感，导致形式主义浸透于学习之中，影响了学习质量和效果。其表现：有的书柜做得很漂亮，马列著作摆的不少，却很少翻阅，将经典“束之高阁”；有的抓理论学习，片面追求聘请知名专家的“高端”和形式上的“完美”，而忽略对原著的学习；有的作学习笔记，只是单纯地复制、粘贴，却不注重理解记忆，甚至抄袭人家的读书体会，还美其名曰“英雄所见略同”；有的书倒是读了一些，谈起体会来口若悬河、头头是道，乍一听很热闹，细想又觉空对空，看不出用理论说明和解决了哪些问题。这些现象尽管表现形式不同，但实质都是一样的，就是只注重形式不注重内容，只注重过程不注重效果，只注重“包装”不注重“武装”。如果说，“包装”作为现代人的一种时髦，用于服饰、化妆、美容等，尚且有美的效果的话，但把它用来对待理论学习，那非但“包装”不出好的效果，还会偏离学习的正确方向。

对待理论学习，是重“武装”还是重“包装”，看起来一字之差，其实质却大相径庭。我们讲理论武装，主要是指理论对于实践的指导作用，而这种指导作用，只有认真学习原著、把握其精神实质，再用所理解了的东西去指导实践，才能真正奏效。“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”对科学理论理解得越深刻，说明和解决的问题越多，武装头脑的工作才越有成效。而把学习作为一种“包装”，则不明白学习的目的全在于应用，戴的“帽”、穿的“鞋”、贴的标签都是理论学习，看上去像那么回事，其实并没有真正学懂弄通，更谈不上做实。对待理论学习，不划清“武装”和“包装”的界限，用“包装”代替“武装”，只会败坏马克思主义学风，给那些在学习上搞形式主义的人带来相应的“红利”：既可免认真学习之苦，又可博认真学习之彩。这大概是理论学习容易繁殖形式主义的症结所在。

习近平总书记在第五批全国干部学习培训教材序言中指出，善于学习，就是善于进步。在2019年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班上，他又再次强调，在学习理论上，干部要舍得花精力，全面系统学，及时跟进学，深入思考学，联系实际学。学习领会这些重要论述，对于我们端正学风，守护学习的真谛，增强学懂、弄通、做实的自觉性，具有重要的指导作用。古人云：“学习有法，而无定法，贵在得法。”要真正改变学习重“包装”轻“武装”的现状，就必须不断深化对学习的认识，提升我们的学习本领。

要切实端正学习态度。毛泽东同志在延安时曾告诫党内同志，讲话写文章要做到“三不”：“不偷”——张三的就是张三的，李四的就是李四的，不能当抄袭之贼，把人家的著作换上几个名词，就说成是自己的；“不装”——懂得就是懂得，不懂得就是不懂得，懂得一寸就讲懂得一寸，不要讲多了；“不吹”——知之为知之，不知为不知……学习态度影响学习方法、决定学习成效。要真正学到一点东西，就必须端正学习态度，以诚实和认真的态度对待学习，警惕和防止“偷”“装”“吹”的变异，把理论学习作为信仰来追求，作为责任来担当，作为必修课来温习，真正做到学深悟透、入脑入心，达到像习近平总书记所讲的“读书要读到底”的要求。

要认真读原著、悟原理。恩格斯指出：“研读原著本身，不会让一些简述读物和别的第二手资料引入歧途。”毛泽东同志曾经说，《共产党宣言》至少读了不下100遍，每读一次，都有新的收获。为了加深对原著原理的理解，我们并不排斥读一些辅导读物和听一些辅导课，但同读原著相比，其作用是次要的。如果为了图省事、走捷径，而不愿意花更多时间读原著，难免本末倒置，助长“功利性”学习和不求甚解的学风。真正要用科学理论武装头脑，就必须下功夫读原著、学原文、悟原理。这样的学习，往往不可能产生“立竿见影”之效，但坚持下去，必有好处，能够不断提升我们的理论素养，打牢坚定信念的思想理论基础，走出少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境。

要发扬刻苦钻研的精神。马克思主义理论博大精深，有严密的体系，有深刻的思想，有精确的概念，有周密的论证，要真正学懂弄通并非易事。如同不登盘陀路，难以上高山，不下苦功去啃、去钻，是掌握不了这门科学的。其实，难也是相对的，正如古人所说：“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”对于理论功底不够厚实的同志来说，尤其需要克服畏难情绪，迎难而上，既要有心无旁骛的专心，也要有持之以恒的坚持。书要一本一本地读，知识要一点一点积累，融会贯通、学有所成的道路，也得一步一个脚印铺就。“头重脚轻根底浅”的只能是墙头芦苇。不懂装懂，夸夸其谈，无异于自欺欺人。

要在做实上见成效。学懂、弄通、做实，是一个完整的学习链条，只有真正学懂、弄通了，才能使做实有目标、有动力、有办法；而只有真正做实、做出成效了，才能使学懂、弄通得以开花结果。诚如毛泽东同志所说的，“对于马克思主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的全在于应用。”检验学习的标准、衡量学习的效果，不是以读书的篇数、写学习笔记的字数来论的，也不在于表态如何说、体会如何写，而在于是否真正达到了学、思、用贯通，知、信、行统一。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有在学懂、弄通的基础上，把学习成效体现到增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”上，转化为武装头脑、指导实践的具体思路和实际行动，立起“思想留痕重于形式留痕，工作实绩重于口头表态”的导向，才能真正使党的创新理论成为我们武装头脑、指导实践、促进工作的不竭动力，从而不断提高用科学理论解决实际问题的能力。（向贤彪）